房屋增貸大解析

　　編者教授英文寫作多年，針對台灣初學英文作文的讀者，設計按部就班的寫作指南，提出許多創新的主題，結合網路世代與圖像學習的便利，並兼顧傳統教學中重視的寫作技巧及指出常犯的文法錯誤，從英文寫作經常是機械式地套用句型、模仿範文練習，提升到書寫貼近生活經驗，所寫及所思，讓英文學習者藉由此本親切活潑的教科書，使用文字來描述豐富有趣的生活，多元表達自己的想法，創造獨一無二的寫作風格。

本書特色

　　內容結構

　　1、每個章節以受年輕學子歡迎的活動為主題(Featured Writing Topics)

　　2、搭配簡單的口語練習活動(Oral Practice)和線上討論 (Class Web)，在寫作之前可以和同學交流

　　3、再藉由寫作的準備練習(Preparing to Write)，架構好自己的想法和論點

　　4、接著提供兩篇寫作範例(Sample paragraphs and essays)，從中會學到基礎寫作要點(Writing Guide)以及進階寫作技巧(Helpful Hints)
　　
　　5、除了較為正式的段落寫作之外，內容也含括非正式的文章寫作，例如正確的email撰寫格式及禮儀、英文對話創作(Everyday Writing)等等。

 

作者簡介 
 
Catherine Dibello 

　　印第安那大學英文系博士，現任費城大學雪頻堡分校教授，開設各類寫作與文學課程。曾在台灣任教長達七年，著作有《用台灣說英文》(Everyday English in Taiwan)和《現代英語寫作教程》(Composing Our World)。
 
施惠家

　　英國倫敦大學學院University College London語言學碩士，曾擔任台中多所大專院校英文講師，協助企業內訓課程。現任教於逢甲大學外語教學中心，教授英文寫作、英文檢定考試等課程，並同時在國立彰化師範大學修讀英語教學博士班。

 

Unit 1、Classroom Connections
Unit 2、Taiwan’s Popular Culture
Unit 3、Music
Unit 4、Popular Arts
Unit 5、Travel
Unit 6、Food
Unit 7、Shopping
Unit 8、Technology
Unit 9、Sports
Unit 10、Movies and Television programs
Unit 11、Manga
Unit 12、Our Taiwan

 

推薦序

　　面對電腦螢幕、敲著鍵盤為好友Cathy Dibello 及好同事Judy Shi 的新書《寫出好英文：寫作風格指南》( Connecting through Writing) 寫序的當兒，突然螢幕上跳出美國知名演員Robin William 的死訊，驚愕之餘，勾起7、8 年前和Cathy Dibello 教授在教書之餘，同心協力合寫《現代英語教程》（Composing Our World）的辛苦歷程。那時我們書中的範文都是親自書寫；她寫一篇、我寫一篇。當寫到分類型文章的寫法時，我用了Robin William1989 年演的電影《春風化雨》（The Dead Poet Society）中英文老師John Keating鼓勵學生撕教科書導論的一景，作為課本13 章的範文 “Teachers I Have Known＂ 的開場白。後來Composing Our World 成為大學英文作文二的課本，每次英文作文課上教到這個章節時，我都播放這部電影學生上英詩第一堂課的片段，讓學生瞭解一篇作文的第一段若有出人意表的鋪陳，必能引起讀者繼續往下閱讀的興趣。

　　隨著書的出版及當成英文作文課的教科書，忽忽已過的好幾個寒暑。我和Cathy Dibello教授近兩年來書信往返中常談起為這本書的前身寫一本以一段為度（而非五段），題材更廣泛、更適合當今年輕人口味的英文作文書。我們兩位都是劍及履及之人；有了想法馬上付諸行動：我們一口氣想了12 個當今台灣學生喜愛及實用的12個主題，並條列與12個主題相關的細目。在書寫這本這本書的大綱整理完成時，Dibello 教授正好有機會來台任教淡江大學宜蘭分部外文系一年，我們計畫每週末在台北見面，利用一年的時間完成這本書。

　　後來這個計畫因我舉家遷往台東而產生實質合作的困難，這時幸好我在逢甲語言中心的同事Judy Shi 老師願意接手，取代我繼續與Dibello 教授合作完成這本書專為初學英文作文的學子寫的教科書。施老師有多年教英文寫作的經驗，又有許多年輕人喜愛的點子，加上能繪能寫，她是完成這本書的不二人選。

　　從2013 年秋天到2014 年夏天，兩位老師老師在忙於教書之餘終於完成了這本英文寫作入門書，我仔細閱讀初稿，發現這本書有其他書不及的優點：
 
　　一、本書以主題分章節：

　　其他作文書以段落的結構分章節（topic sentence/supporting sentences/organizing by time and space…）， 本書則以台灣學生喜愛的題目如Taiwan's Popular Culture,Technology, Movie, TV, Manga 為章節的主題，至於組織段落的技巧則分佈在各個章節中。例如第11 章Manga 中比較女生愛看的漫畫和男生愛看的漫畫時，介紹三種比較型段落的寫法：subject-by-subject, point-by-point, 和similarities/differences。而第八章Technology 則以玩電玩為例，要求學生選邊站(take a stand)：為電玩的行為辯護，或是指責玩電玩無一是處？以正反方各自陳述理由，帶入說理型段落的寫作方法。
 
　　二、主題符合當代學生的需求：

　　每章節主題如travel, sport, shopping, popular art, food…等涵蓋的範圍很廣，學生下筆時易流於老生常談，但我仔細閱讀，發現每個章節的內容都有新意。以第五章travel 為例，當今學生心目中理想的旅行方式已不再是跟著父母參加旅行團走馬看花；他們想當背包客，或申請打工簽證，靠自己獨力闖蕩。這章一開始的寫作暖身運動即讓學生用口語說出申請海外打工的步驟，再鼓勵學生實際上網查如何申請打工簽證，最後由學生彙整上課及課後收集的資料，寫出一段以“How to Prepare for a Working Holiday＂為題的短文。
 
　　三、寫作課程與社群網站相結合：

　　現在社群網站已成了學生生活的一大部分，尤其人手一機後，幾乎每個學生都可以隨寫隨PO 文章或照片，老師如在社群網站架設寫作群組，學生必樂於參與。以第一章Classroom Connection 中Snapshot 為例，學生可以將照片和自我介紹的內容PO 在網頁上，也可以在其他同學PO 文中下評語或留言，以達到文圖分享的目的。
 
　　四、寫作作業多樣有趣：

　　寫作老師最頭痛的莫過於出題，什麼樣的題目學生樂於寫，並能言之有物？以第七章Shopping 為例，為了切合當今年輕人網購習慣，學生回家作業是寫email 表達對貨品的不滿，要求廠商退貨或退款。另外第十二章Our Taiwan 同學的作業則是行銷台灣，為台灣設計圖文並茂的廣告。將來學生到職場上，在書中學到的實務經驗，都可以派上用場。
 
　　五、文法提示及練習切中台灣學生的需要：

　　本書是為初學英文作文的學子設計的課程，當然文法的提示不可少，每章文法的練習都是作文班上同學常犯的錯誤，例如受中文影響，寫出層出不窮的中式英文，如：I very like playing basketball 或I suggest her to learn computer science. Although she was ill,but she still came to my birthday party. 以及過去分詞和現在分詞錯用。施老師是教文法的高手，除了在每章節花篇幅詳細解釋外，並設計習題，加深學生的印象。

　　我在逢甲大學擔任英文一和二的作文老師，常苦於進口的英文作文教科書無法滿足本地學子的需求，有的勉強符合需求但內容缺乏課堂能引起學生興趣的分組寫作習題或活動，這本書的初稿讓我眼睛為之一亮，出版後我可以將《寫出好英文: 寫作風格指南》和《現代英文寫作教程》連成一氣，成為為期一年的英文寫作課程最實用又具創意的教科書。

 

作者序
 
你或許和我一樣，國、高中的英文課中，喜歡的課室活動大概不出會話、遊戲、聽力練習等等，偶爾出現的寫作練習和「愉快」幾乎沾不上邊。準備留學的過程中，我百分之八十的時間都投資在閱讀、聽力上，只有在不得已的時刻才忍痛撥出一點時間練習作文――過程既無趣又辛苦！雪上加霜的是，辛苦完成後也沒有人可以批改，獲得立即的回饋。所以年輕時，對於英文寫作一直都是能閃則閃，閃不掉只好硬著頭皮胡亂寫一通。
 
一直到研究所時期，才發現：學業上，幾乎每一堂課的評量都離不開寫作報告；社交上，平時與同學和老師的溝通，大部分都以email 聯繫；休閒娛樂上，放假時規劃出國旅遊，也無可避免地必須使用英文來確認訂房訂位；最後在生活上，則因為當初我所住的宿舍有塊小黑板，室友們習慣在上面留言分享，漸漸地，我也開始有意願在上面「發聲」( 寫字留言)。
 
一步一步，領悟到原來「英文寫作」或許不完全像我過往的經驗一樣：為了寫文章而寫文章。寫作的本質原來也只是為了「溝通」――讓對方( 讀者) 明白「我」的感受與觀點，讓自己有另一個管道和他人交流，有時候這代表的也是與自己的溝通，就如同有些人會自言自語一樣：寫日記、寫部落格、在臉書上留言、塗鴉寫作……藉由書寫的過程讓思緒更清楚，情感得到抒發。早期所追尋的批改與回饋，回想起來是台灣學生很容易有的小毛病――因為對文法的不安全感，反而忽略了寫作更重要的部分：內容的精確度與完整性。
 
自2006 年開始從事英語寫作教學後，常常觀察學生生活中使用英文的機會，例如，有些人喜歡玩Postcrossing，和外國朋友交換明信片；很多學生喜歡打電動，某些連線遊戲需要使用英文和外國玩家溝通；有些幸運的孩子獲得出國交換學生的機會，回國後更需要使用英文來和外國朋友保持聯繫。綜合這些經驗，我和Catherine 老師決定寫一本有別於傳統的寫作教材，想讓有心學習英文寫作的你明白，如果寫作目的是為了讓他人更理解自己，我們就應該從本身熟悉的話題開始，多些重心在內容的建構和發揮( 每一個章節的主題都和你們的生活、喜好、文化有關)，少一些在文法字彙上的鑽牛角尖( 不代表它們不重要，只是我們這些主題的篇幅相對較少)。唯有當你對於這個主題有想法或共鳴時，才會有想要提筆溝通的想望。